É BOM SABER...

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A DECLARAÇÃO DE SALAMANCA

Iniciamos esta semana a disciplina de Tecnologias na Educação Especial, sendo que devemso postar nossa certezas e dúvidas sobre as Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais.

Um dos mais abrangentes documentos internacionais lançados na área, é a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), cujo aspecto inovador consiste na retomada de decisões sobre a ampliação do conceito de necessidades educacionais especiais e no encaminhamento de diretrizes básicas para a formulação e a forma de políticas e sistemas educacionais.

No que diz respeito ao conceito de necessidades educacionais especiais, a Declaração afirma:

"durante os últimos quinze ou vinte anos, tem se tornado claro que o conceito de necessidades educacinais especiais teve de ser ampliado para incluir todas as crianças que não estejam conseguindo se beneficiar com a escola, seja por que motivo for." (p.15)

Dessa maneira, o conceito de necessidades educacionais especiais passou a incluir, além de crianças com deficiência, aquelas que estão experimentando dificuldades temporárias ou permanentes na escola, as que estão repetindo continuamente o ano escolar, as que são forçadas a trabalhar, as que vivem nas ruas ou que moram distantes de qualquer escola, as que vivem em condições de extrema pobreza ou que sejam desnutridas, as que são vítimas de guerra e conflitos armados, as que sofrem abusos contínuos físicos, emocionais ou sexuais, ou as que estão fora da escola, por qualquer motivo que seja.

Trabalhando, correndo e crescendo...

Estamos completando hoje exatamente 2 meses que finalizamos o encontro presencial deste nosso curso de especialização, de onde saímos apavorados e sem a mínima noção do que viria pela frente. Tínhamos em mente que teríamos que nos dedicar e aproveitar a oportunidade para transformar-nos em Especialistas em Tecnologias da Informação da Comunicação na Promoção da Aprendizagem. Leitura, leitura, postagem, leitura, leitura, pesquisa, preocupação, dúvidas, dúvidas, apoio, coleguismo, leitura, satisfação, aprendizagem,...

Não é fácil conseguirmos conciliar nossos horários de trabalho e periodicamente ficar grudado na telinha do computador para lermos as postagens e procurar tarefas, deixando de lado o lazer, o sono prolongado de final de semana, a assistência mais demorada aos temas da escola dos filhos e tudo mais. Entrando no wiki, atualizando o blog, navegando e anotando tarefas do e-proinfo, bisbilhotando o blog dos colegas, pesquisando para o projeto, cuidando o e-mail, ..., barbaridade tchê, ..., ... que vida..., ... que vida boa... , ..., feliz de todos que pudessem trabalhar, ter uma família compreensiva e poder estudar, ... coisa boa que temos saúde para conciliar tudo e ainda colher bons frutos...

Desejo a todos meus colegas bom trabalho e uma vida assim: boa, simplesmente boa.

Precisamos estar atentos às mudanças e nos adaptarmos às necessidades do mundo moderno, que ficar pra trás...fica pra trás.

Camarão que dorme na praia, ...

Leitura e leitura...

Estamos desenvolvendo a disciplina do PROA 06: Metodologia da Pesquisa, ministrada pelos professores Marie Jane Soares Carvalho e Leonardo Sartori Porto, sendo que como atividade 1, fizemos a leitura do texto "Diferenças e Similaridades entre Projetos de Pesquisa e de Aprendizagem".

Relaciono aqui as anotações realizadas no meu trabalho, que encontram-se no endereço http://metodologia94.pbwiki.com/

Projetos de Aprendizagem:

Quando falamos em "aprendizagem por projetos", estamos necessariamente nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento. Partimos do princípio de que o aluno nunca é uma tábua rasa, isto é, partimos do princípio de que ele já pensava antes.Um projeto de aprendizagem vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações no sistema significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz. É fundamental que a questão a ser pesquisada parta da curiosidade, das dúvidas, das indagações do aluno e não imposta pelo professor, isto porque a motivação é intrínseca, é própria do indivíduo.O professor age como mediador, levantando hipóteses, estabelecendo enigmas, propondo problemas, sugerindo desafios, decodificando símbolos. O conteúdo estudado é visto dentro de um contexto que lhe dá sentido. O aluno é o agente que vai construir o conhecimento.

Projetos de Pesquisa:

O Projeto de Pesquisa é uma atividade de investigação científica, podendo ser individual ou coletiva, decorrente da necessidade de enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem. É o planejamento de uma pesquisa, ou seja, a definição dos caminhos para abordar uma certa realidade, onde o tema é uma área de interesse e a escolha dele representa uma delimitação de um campo de estudo referente a uma grande área de conhecimento, atendendo especificamente sua intenção de abordagem. Segue naturalmente normas de estruturação, sendo composto por introdução, objetivos, justificativa,formulação de hipótese, metodologia, cronograma e bibliografia. O projeto de pesquisa é costumeiramente mais usado a nível universitário nos trabalhos de conclusão de curso ou monografia, sendo que se esta prática for utilizada com alunos de ensinos fundamental e médio, a posterior realização de uma pesquisa de maior complexidade será mais ágil e fundamentada, com a organização de idéias e com a sistemática necessária para o êxito do trabalho.

ENEM

Neste dia 27, foram aplicados os Exames Nacionais do Ensino Médio em todo o país, sendo que ao trabalhar como aplicadora das provas, analisei a impressionante dedicação da maioria dos candidatos para obter sucesso e conquistar uma vaga na universidade. Para a inscrição, os candidatos investiram o valor de R$ 35,00 e precisaram preencher uma ficha sócio-econômica para comprovar a necessidade de ajuda financeira para realizar um curso de graduação, tendo que posteriormente também comprovar que concluiu o Ensino Médio em escola pública.

O tema da redação foi "O poder de transformação da leitura", tema este que na prática estamos verificando de verdade. Realizando leituras de livros, jornais, revistas, publicações na internet e outros, temos condições de aprofundar nossos conhecimentos e possibilitar a atualização referente aos mais diversos assuntos.

Realmente, a leitura tem o poder de transformar pessoas em seres pensantes, abertos às inovações e às propostas que invadem nossa vida e praticamente exigem que nos adaptemos à elas.

O mundo precisa de pessoas capacitadas e atualizadas, capazem de interagir em seu meio e transformá-lo com ações e atitudes que visem o bem comum e o progresso dos demais.

ESTAMOS POR AÍ!

Já li tanto sobre Piaget que estou quase pedindo férias em qualquer lugar, menos na Suiça.
CRIANÇA, DESENVOLVIMENTO, EXPERIÊNCIAS, PSICOLOGIA, PSICANÁLISE, TEORIAS, FUNDAMENTOS, AUTONOMIA, PENSAMENTO LÓGICO, LEITURA, LEITURA, LEITURA, CONFUSÃO, LEITURA, LEITURA, LEITURA.
Devemos tirar o chapéu para este grande homem que foi Piaget, nascido em 09 de agosto de 1896 na cidade suiça de Neuchâtel, publicou aos 11 anos de idade seu primeiro trabalho sobre a observaçao de um pardal albino.
Foi um renomado biólogo e epistemológico suiço, que acabou se introduzindo no campo da Psicologia devido ao seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com as crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e da Pedagogia
Casou-se com Valentine Châtenay com quem teve três filhas, as quais inspiraram grande parte de seus trabalho sobre as fases do desenvolvimento infantil.
Ao longo de sua brilhante carreira, Piaget escreveu mais de 90 livros e centenas de trabalhos científicos, lecionando em universidades da Suiça e da França, onde também foi convidado para trabalhar no laboratório de Alfred Binet, um famoso psicólogo infantil que desenvolveu teses de inteligência padronizados para crianças.
Piaget fundou e dirigiu o Centro Internacional de Epistemologia Genética, vindo a falecer em 17 de setembro de 1980, na cidade de Genebra.

O MÉTODO CLÍNICO DE JEAN PIAGET

Depois de incansáveis dias de procura na internet, finalmente neste dia 17 selecionei um texto para realizar a atividade 3 do Proa3 sobre Método Clínico. Encontrei várias matérias e comentários sobre o assunto, inclusive alguns que criticam e põem em dúvida a eficácia do método, afirmando que Piaget desprezava a escola e seus problemas específicos, como formação de professores, relação professor-aluno, problemas e dificuldades na sala de aula, etc.

Diz-se inclusive, que as propostas inspiradas na teoria de Piaget não conseguiram resolver o problema da alfabetização.

O trabalho de Piaget (1896- 1980) centrou-se no desenvolvimento da inteligência infantil, procurando perceber o modo de construção do conhecimento humano dando origem à Epistemologia genética um dos ramos da psicologia atual. Analisando os erros cometidos pelos alunos do ensino primário na realização de testes verificou que estes eram semelhantes, obrigando-o a explicar o pensamento das crianças com qualidades diferentes do pensamento do adulto.

Assim a lógica infantil e os seus modos de pensar são inteiramente diferentes dos adultos.
Piaget identifica quatro fases de desenvolvimento intelectual com características qualitativas diferentes:
- sensório-motor
- pré-operatório
- operações concretas
- operações formais
O ser humano deixa de ser considerado como um ser passivo passando a moldar o mundo em que vive.

O conhecimento não é inato mas resulta da interacção do organismo com o meio.

Sendo asssim, realizei minha atividade analisando "O ancestral humano e o futuro da humanidade", escrito por Lino de Macedo,

www5.estadao.com.br/educando/noticias/2005/nov/03/137.htm.

Fundamentalmente, Lino de Macedo cita no final do trabalho o seguinte verso de Fernando Pessoa:

"A criança que fui chora na estrada. Deixei-a ali quando vim a ser quem sou;
E hoje, quando vejo que o que sou é nada, volto a buscá-la ali onde ficou".

Esse Piaget era de fundamento...

Não podemos negar que a linguagem utilizada por Piaget é bastante rebuscada e às vezes difícl de compreender. Em determinadas passagens de suas teorias, o seu pensamento aprofunda-se tanto que chegamos a perder a linha e não saber mais se estamos lendo ou narrando algo para alguém. Essa figura simplesmente definiu a estruturação do desenvolvimento e da inteligência infantil, sendo que utilizou seus filhos para a realização de testes e experiências, cujas teorias e definições são estudadas e debatidas por educadores em todo o mundo.
Foi professor e profundo conhecedor de diversas áreas como Psicologia, Sociologia, Filosofia e História, sendo que aos 22 anos já era doutor em Biologia.
Ah, eu queria ter um filho assim!

Atividade PROA 11

Como atividade do PROA 11, tivemos que fazer uma nova página no wiki para externarmos nossas conquistas e nossas dificuldades.
É incrível, mas não percebemos o quanto já crescemos e que já sabemos nos defender em muitas coisas. Ainda há muito o que aprender, pois existem recursos a serem utilizados no blog e no wiki que ainda não conhecemos.
Mas estamos indo, devagar chegamos ao longe.
Clique aqui para verificar o quanto já aprendi e o que ainda está por vir.
Valeu, muito interessante!

E não é de hoje...

Como atividade 2 do PROA3, fizemos a leitura de "O método Clínico Piagetiano", elaborado pela professora Íris Tempel Costa, o qual caracteriz-se pela observação do aluno pelas suas reações ao meio em que vive, aliando diálogo, interrogatório, problematização e a pura participação do aluno para expor suas perguntas e respostas, elaborando hipóteses partindo de seu conhecimento para gerar mais perguntas e mais respostas.

Pois é! Por acaso isto não se parece com PROJETO DE APRENDIZAGEM?

E ainda tem profissionais que dizem que é um método novo que requer estudo para ser aplicado! Sabe quando esse método foi usado por Piaget? Em 1926! Parece que foi ontem!

SEGUNDA VERSÃO DO MAPA CONCEITUAL

GRUPO 13 : TUDO DE ENSAIO

È isso aí!

Como atividade 1 do PROA 3, tínhamos que enviar um relatório do encontro presencial até dia 30/7. Primeiro investiguei bastante sobre o destino e o procedimento para enviar corretamente, mandei dois dias antes de encerrar o prazo para ter tempo de enviar de novo na hipótese de dar errado. Entrei no PROA 3 e nada, entrei e ... nada, nada de novo. Pronto, mandei meu relato sabe-se Deus pra onde! E agora? Perguntei pra minha amiga Adriane se o dela já havia sido publicado e...nada também! PÂNICO! DESESPERO!
Até que de repente: apareceu a margarida!
Alívio total e só sorrisos. Ficamos super orgulhosas pelo realizado. Agora é só apreciar!
A sensação de ver o trabalho pronto é muito, muito boa!

E eu estava tranqüila...

Se fosse para descrever tudo o que estou sentido, diria que estou em estado de choque.
Agora entendo porque foi solicitado tantas horas on-line para a realização deste curso, quanto mais eu procuro, mais eu encontro textos, fóruns, atividades, atualizações, etc...
Às vezes me acho um coelho, às vezes me acho uma lesma, às vezes não acho nada.
Mas o lado bom é que estou gostando disso.
Gosto de me sentir desafiada.
Nao sabemos do que somos capazes até que somos obrigados a tentar!
Está sendo muito legal, estou crescendo a cada dia e isto me faz bem!

Estou vendo uma luz...

Já estamos entregando a segunda atividade do PROA 2 e estou muito contente por conseguir "dar conta" de tudo. Quando começo a trabalhar no wiki não consigo mais parar, a vontade de ver tudo pronto e bonito é muito grande. Estou com muitas idéias para por em prática, mas por enquanto o que falta é tempo.
Mas as coisas são assim, aos poucos chegamos ao longe.

Como dá medo a questão de não sabermos direito se estamos indo ou voltando.
Agora, com bastante leitura, reflexão, análise dos comentários dos colegas e intervenções nas postagens, é que consigo sentir-me "dentro da casinha".
Estou lendo aos poucos "Aprendizes do futuro: as inovações começaram!, com bastante vontade e persistência conseguimos, DEVAGAR E SEMPRE!

Resgatando o mapa...

Após dias de luta para instalar o Cmap Tools, apresento ao mundo a 1ª versão do Mapa conceitual, com o Projeto Tubo de Ensaio no Wiki.

Apareçam por lá!

E os dias vão passando...

De 26 de junho a 02 de julho fiz inúmeras postagens no fórum errado, feliz da vida achando que já estava sabendo alguma coisa.

Foi quando descobri que era da turma RS3 e que tinha postado fora da casinha.

Fora da casinha estava eu!

Agora, acho eu, estou postando no fórum certo.

Estou bastante preocupada na atualização do blog e nas postagens do fórum no e-prionfo.

Por favor, se estiver de novo fora da casinha, alguém dê uma luz para esta criatura aqui.

Estou lendo todos os relatos e comentários do fórum, apesar de não saber se tem que marcar como lido.

Estamos indo, no começo é complicado, mas depois piora.

Perguntas Inteligentes: O que é isto?

O trabalho com Projetos de Aprendizagem leva o aluno a manifestar suas dúvidas e agir como investigador e construtor do conhecimento, coerentemente orientado e direcionado pelo professor para que o assunto torne-se abrangente e atrativo, deixando o aluno questionar e argumentar da sua maneira.

É uma metodologia trabalhosa que requer controle e atenção para problematizar as situações que chegam para a sala de aula, não deixando o assunto passar sem a devida atenção. Toda mudança gera desacomodação e devemos ter cautela e paciência para aguardar os resultados, levando em conta que os alunos não estão acostumados a participar tão diretamente às aulas. Para a maioria destes (e para os pais também), o caderno deve estar "cheio" e com questionários infinitos, abordando o contéúdo que deverá ser decorado para a prova.
Mas, tudo é fruto de experiência e dedicação. Com o tempo a participação cresce e os resultados começam a aparecer, levando à conscientização de outros professores e conseguindo-se assim, a interdisciplinaridade tão necessária para o sucesso do trabalho.

Interessante...

Como é interessante esta vontade que a gente tem de ficar lendo o que os outros escrevem...
Fico bastante tempo navegando no eproinfo lendo comentários e postagens dos colegas, referente aos PAs e experiências relatadas quanto ao desenvolvimento e resultados.
Que interessante...

Já fiquei com medo de fazer algum comentário na postagem de um colega no fórum, pois nem sempre concordo com o que está escrito por eles.
Mas..., arrisquei... fiz um comentário, quase uma crítica...YES,..., deu certo, foi legal!
É assim que vamos discutindo, interagindo e ampliando nossos horizontes!
MUITO LEGAL!

Agora vai ou vai...

Estava quase como esta figura aí, mas agora está tudo tranqüilo.
Estou pronta para o que der e vier...